每每有人自殺自殘，就會有人出來拋下幾隻字，叫人「珍惜生命」、「加油」等等。對於需要幫助的人，這些說話難聽過粗口，意義比政黨的口號更薄弱，重衰過facebook上充斥的 HBD[1]。見到那些正能量L[2]簡直想一搥打落去。
「珍惜生命」已成不能質疑的既定答案
之前寫的文章《自殺，因為生存不是唯一價值》，以人生淨值的成本計算去理解為甚麼自殺，並提出減少自殺誘因的方法。在這個模型裡，假設已經不是「人一定要生存」，生存只是衡量餘下人生得著的結果，很多曾經想自殺的讀者表示認同，認為文中的想法十分反映他們當時的思考。這些想法，莫講話在教育局裡臨時臨急開會商議對策的官永遠不會明，開藥給情緒病患者的精神科醫生，心理學家、輔導員、社工，也不一定明白。
這當然被衛道之士口誅筆伐，因為在他們的本子裡，「珍惜生命」已是既定假設，不容挑戰，因此有人自殺，他們就會回答「珍惜生命」，這是model answer，唔好問點解，不是因為根本無得解，而是他們唔識解。
有人認為只要質疑這個假設就是鼓吹自殺。原來，反對草草說句充滿正能量的口號，反對「珍惜生命」是既定答案，嚴肅考慮生存的價值，就等同鼓吹自殺。
其實，就算「珍惜生命」的前設不存在，也不一定就是鼓吹死亡，這種二元分法，正正顯示香港的生命教育根本不存在，有很多人思考生命根本未去到那個程度，只知生不知死，選項只有一個，就是要「珍惜生命」，其他答案都是錯，不能有半點質疑。
「珍惜生命」只是洗腦教育
每個人生存在世，都有選擇離去的能力，自由主義者亦視之為人的權利，人類就是太 take life for granted，沒有想過為甚麼不能自主選擇死亡，所以亦無好好審視過生存的基礎和理由。不諳生存的意義，未嘗試切切實實思考在生的意志，遇上困難就會尋死，因為對當時人而言，那個合理的生存基礎根本不存在。
生命教育，就是要人尋求並建立生存在世的基礎，而不是不經思考地硬塞一套「珍惜生命」的價值給人，然後要人在這個前提上承受社會的一切。「珍惜生命」是一個結論，而不是前設，這個結論要靠當時人自己去推論達到，並不是由社會去頒令所有人都要珍惜生命。
不加思考，強行洗腦的結果是精神分裂。情況就像國民教育，別人反對國民教育，是反對強行灌輸未經思考的價值給小孩，小孩需要的是一套推論方法和理論基礎，然後他們再自行判斷國家值不值得愛。
鄰國就是好好的例子，國民一方面極度愛國，另一方面卻不能無視國家種種對人民的不濟。從理性出發，愛的是外國勢力，所以崇洋媚外，到歐洲東洋大舉掃貨，用盡一切方法移民海外；但感性上因為從小已經被迫接受愛國思想，所以無法認同別人批評國家，造成認知失調。於是，就有那麼多奇怪的網軍去台灣網站大舉進攻，又有那麼多移民外國的人一邊享受著別人建立的民主自由，一邊痛罵國內人不愛國。
一位移居香港二十年的作者分享說：「剛來港時完全不能接受那些開放自由的思想，不能接受別人批評國家，一聽見有人這樣做我一定會跟他們鬧翻，還想跟他們理論。後來得到的資訊多了，才開始接受這些多元開放的思想，但心裡面還是覺得很不好受，到了現在我才能夠持平地給國家評價，並擁抱不同的思想。」
生命的價值不是迫出來的
那些官員及保守人士，就跟以上那位作者當初來港一樣，孩子死了，就不斷到處挑機，叫人「珍惜生命」。孩子困惑了，明明大人說生命寶貴，怎麼我卻沒有這種感覺？孩子都被教導要珍惜生命，但生活下去卻發覺生命如此令人痛苦，得不到解脫，便會認知失調，做出各種偏離主流的行為，例如掟磚和自殺，生命都被「珍惜」掉了。
有人曾說：「我知道自殺係唔啱，但我真係覺得好辛苦，好想死。」明顯這個人其實並不知道點解自殺係唔啱，點解要生存。社會主流的解決方法，是減輕病徵，頭痛醫頭，腳痛醫腳，或者轉換環境，令環境給予病者的壓力減輕，從而緩和病徵[3]，但最中心的生存動力和熱情，卻無人發掘。
國家值不值得愛，不是你說了算；生命是不是應該珍惜，每個人應該有自己的答案，生命教育是教人用自己的經驗和理解，得到自己的答案。要人愛國，需要的不是洗腦教育，而是改善國家；要人熱愛生命，就創造更美好的社會，關心下一代的心靈，而不是隨便撻兩句「珍惜生命」。
推行生命教育，質疑「珍惜生命」的結論，不是要推翻它，而是給學生上彈藥，留錦囊，到真的捱不住，就打開錦囊，追本溯源，想想為了甚麼而活，願意轉換角度看事物，願意放棄高攀不到的目標，也許叮一聲又不想死了。
只准談生，不准講死
「總之批評國家就係唔啱」、「總之質疑神就係唔啱」、「總之同性戀就係唔啱」，這些話聽得太多了。這個社會，不單要剝奪學生不去競爭不去操練不用上補習班興趣班的自由，就連讓人思考其實人生抵不抵過的自由也剝奪，只要稍為提出質疑就會受鉗制打壓，結果無人敢公開質疑生命的價值，將人囚禁在這套不經思考的體制之內，那跟在大陸不能談六四又有何分別？
討論生死正正是那些抑鬱自毀的人所需要的，但社會根本容不下這種討論，他們只能在underground抒發自己「死亦何懼」的感受，瑟縮角落怕被人知怕被人見，在人前只能裝作正常無事。他們有人自稱少數族群，我懷疑根本不是少數，只是社會主流不容討論，大家都收收埋埋罷了。那些正能量L懶係想幫人[4]，卻完全不了解抑鬱自毀者的心理，不能深入抑鬱自毀者的思維再以當中的邏輯說服他們，更將他們的想法打壓成異端邪說，那「幫忙」從何做起？
不去認真討論生命意義，一味叫人死頂制度內的種種，一味叫人「珍惜生命」，就是現今社會及教育的缺陷。教育是為了令人有能力思考某套價值觀可不可取，而不是毫無意義地重複口號。學生反對國民教育，是因為反洗腦；那些被洗腦的，卻在唱著紅歌，搖著紅旗，叫著口號，掛著正能量的徽章，大聲叫喊「總之要珍惜生命」。
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